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如何培养小学生的英语学习兴趣呢?

2020-09-18

  那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢?应当从以下几点努力:

       一、明确学习目标,调动学习兴趣

  使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。明确学生的学习目的、确定学习目标,激发学生的学习兴趣。通过给学生们介绍学习英语的重要性,再以日常生活中的运用英语的事例加以说明,使学生明确学习目的,端正学习态度,激发兴趣,增强求知欲。

  二、充分研究教材,认真备课,增加教学环节趣味性

  教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

  三、加强学习兴趣理论探究,构建和谐、融洽师生关系

  教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。

  四、创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲

  传统的教学模式和方法,往往是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。

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  五、注重“以人为本”,发挥学生主体作用

  过去的教学常常强调教师把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

  六、运用多种教学方法优化课堂教学

  1、让孩子们在欢乐的游戏中,调动起听觉、视觉、思维、想象等功能积极参与到学习中来,化枯燥单调的机械训练为丰富多彩的语言活动。

  2、“音乐是人生的快乐!”正处在如歌岁月的小学生常常被音乐的无穷魅力所深深吸引,伴着美妙的音乐创设情景,让孩子们在唱唱跳跳中学习英语,往往可以收到意想不到的效果,特别是学习较为抽象的词的时候,歌曲会起着关键性的作用。

  3、英语表演既是一种艺术,也是一种带有较强交际性的语言实践活动,使英语教学戏剧性和戏剧化,它符合学生活泼好奇,善于模仿和喜欢交际的心理特征,对孩子们的吸引力较大,把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有很大的促进作用。

  4、充分利用实物教学调动学生的感官,学生摸、闻、听、触结合起来。我让学生看着真实的物品学单词,并且摸着、说着、品尝着,加以有趣的動作,把学生拉进现实中,并让他们真实地表演出来,这样课堂气氛达到了,就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所,课后回味无穷。

  5、兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。如:在学“狗”这个单词时,老师先在黑板上画一个小狗,同时写出狗的单词,同学们看到小狗以后,热情都非常高,异口同声说出老师写的单词是狗,进而使学生对这个单词特别感兴趣,带着浓厚的兴趣学这个单词,很快他们就会把这个单词攻下来。

  七、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

  通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。


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